Искусство обучения

Девять узлов знаний — это один из трудных вопросов практики, который затрагивает в первую очередь фундаментальное понятие пути. Эти вопросы важны для зацепления практикующего за практику и выхода на осознание таких понятий, как относительная и […]

Пробуждение является первым узлом практики. Необходимо ставить перед собой вопрос о том, зачем нам заниматься — это поможет познать начало. Начало практики — это пробуждение. Не познав начала, мы не познаем пробуждения. Не познав пробуждения, […]

Практика не должна подавлять мозг, она должна его организовывать. Второй узел практики важен в понимании соответствия, сопоставления, иначе можно стать жертвой угнетения от работы над собой. В реальности практика не угнетает, но угнетает то, что […]

За практику важно зацепиться. Не умея зацепляться, мы начинаем завязываться на то, что есть, а не на то, что надо. А это уже называется «завязаться на ошибку», то есть не на то, что наработано сознательно, […]

Знание надо уметь закреплять. Сопоставление удовольствия, удовлетворения от жизни и практики — это понимание разнообразия и целостности. Чувствовать в себе практикующего — это значит заложить в себе направление на закрепление, чтобы понимать свою программу развития. […]

Что есть источник реальности? От чего зависит наша относительность или абсолютность в восприятии истины? Это зависит от нашей сосредоточенности. Постигнутые знания предполагают практический опыт, и это есть наше абсолютное. Относительное умение создает условие восприятия абсолютного. […]

Что есть источник реальности? Что определяет нашу относительность и абсолютность в восприятии истины? Это зависит от нашей сосредоточенности, которая предопределяет воссоединение относительного и абсолютного. Знания, постигнутые нами — это наш опыт, а значит жизнь в […]

Резонирование — это выход на особое понимание практики, связанное с познанием светимости. С этого узла начинают реализовываться высшие принципы практического искусства.   

Восьмой узел знания связывает, с одной стороны, с кажущимися нам понятными вещами, а с другой стороны — с запредельным. Мы живем в мире звуков, звучание обретается во всем — звучание пространства, звучание предметов, звучание форм. […]

Алхимическая работа прежде всего предполагает подружить проявленное и непроявленное, потому что без этого мы не сможем осознанно развиваться. Для нас при этом, конечно, первостепенно важно сознание, а не дух. Дух — это данность, это реальность. […]

Развитие — многоуровневое понятие, обозначающее процесс, который не может иметь предела. Развитие связано с наращиванием сознательного усилия, которое определяет не только возможность или невозможность нахождения на пути познания, но и формирование условий для сохранения заданного […]

Искусство обучения — это концептуальное условие совершенствования. Главный закон и главная задача искусства обучения — это совершенствовать человека. Это непреложная форма нашего выражения, проявляющаяся в первую очередь в законах формирования нашего сознания. При этом сознание, хотим […]