Искусство обучения — это концептуальное условие совершенствования, реализуемое при готовности сознания, которое должно стать формой постоянного выражения практического пути.
Для реализации себя в законах обучения важно выработать настройку на практику и учитывать возможные преграды для внутренней работы. Нашему сознанию важно быть способным опереться на внутреннее усилие сосредоточения, от чего зависит не только наше развитие, но и понимание пути.
Если нашей сосредоточенности недостаточно, то развитие невозможно, и мы даже не можем направленно воспринять искусство обучения (и, следовательно, не можем приступить к нему). Чтобы уметь жить в состоянии решения задач, важно уметь углубиться в процесс. Искусство обучения предполагает умение наблюдать, фиксировать, прослеживать и, как говориться, пользоваться циркулем и линейкой, то есть быть способными отмерять, выверять свои усилия.
В искусстве обучения важно познать самое главное — природу мыслетворения (анализа), природу мысли как знания и как отвлечения. И это определенное условие, зависящее от ментальных и энергетических качеств нашего мозга.
Существование современного человека можно назвать во многом поверхностным, но развиваться при поверхностном существовании невозможно. Требуется усилие, и сегодня его необходимо развивать, иначе мы просто подтягиваемся под некие условия, то есть не практикуем, а подстраиваемся к практике, тогда как нам важно достичь направленности в познании. Реальное развитие начинается в тех условиях, когда человек получает возможность оперировать тем, что его развивает, усваивать полученные навыки и знания.
Это фундаментальное условие искусства обучения, позволяющее сделать процесс содержательным. Только содержательность развития позволяет человеку находиться в постоянном усилии собранности, в способности удерживать и реализовывать ту или иную задачу. У данного процесса должны быть четкие ориентиры и критерии совершенствования физических, энергетических и ментальных свойств.
Развитие — это потребность, человеческая функция, и это не временный процесс, основанный на желаниях и реакциях, а условие и возможность погрузиться в опыт беспредельного.
Реальный метод — тот, который объясняет меру, потому что метод создает то, что может расти, а расти может только мера.
Метод — это законченная система, которая должна видеться в объеме.
Метод — это последовательно-параллельная организация процесса, который образует матрицу пяти законов изменения, познание которой позволяет привести человека к понятию меры и работе над ней:
